Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken: Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kierot, Lara
Titel	Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken: Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung.
Quelle	In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik, 75 (2026) 1, S. 91-102 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-1654
DOI	10.3224/gwp.v75i1.10
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-108874-2
Schlagwörter	Konfliktfähigkeit; Fachdidaktik; Politische Bildung
Abstract	Eine Studie zur Politischen Bildung hat subjektive Vorstellungen zum Thema Konflikt in der Perspektive von jungen Menschen untersucht und hierbei ein ambivalentes Verständnis von Konflikt als didaktische Problemstellung herausgearbeitet. Dieser Beitrag kontrastiert ausgewählte empirische Erkenntnisse mit einem tragfähigen politikdidaktischen Modell, um aus möglichen Resonanzen zwischen Empirie und Theorie didaktische Anregungen für eine zeitgemäße Konfliktdidaktik der Politischen Bildung weiterzuentwickeln.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/3

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