Von "ungleichen Gleichen" und "gleichen Ungleichen": Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten.

Autor/in	Dängeli, Michel
Titel	Von "ungleichen Gleichen" und "gleichen Ungleichen": Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten.
Quelle	In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik, 75 (2026) 1, S. 34-45 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-1654
DOI	10.3224/gwp.v75i1.05
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-109235-1
Schlagwörter	Primarbereich; Fachdidaktik; Politische Bildung
Abstract	Die in diesem Artikel vorgestellte Studie interessiert sich für Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Politik und politischen Konflikten, versucht diese empirisch begründet sowie mit Bezug auf politische Theorie zu rekonstruieren und strebt didaktisch motiviert danach, Leitlinien einer politischen Bildung in der Primarstufe zu bezeichnen. Geleitet durch das Modell der didaktischen Rekonstruktion wird zunächst die "Wimmelbild-Methode" als Erhebungsmethode von Schülerinnen- und Schülervorstellungen erläutert, anschließend werden Erkenntnisse der Vorstellungsrekonstruktion dargestellt und in einem politikdidaktischen Modell im Anschluss an die politische Theorie Hannah Arendts verortet.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/3