Rezeptionshürden in Bildungsmedien aus sprachheilpädagogischer Perspektive.

Autor/in	Spreer, Markus
Titel	Rezeptionshürden in Bildungsmedien aus sprachheilpädagogischer Perspektive. Paralleltitel: Reception barriers in educational media for students with special educational needs in the field of language and communication.
Quelle	Aus: Ott, Christine (Hrsg.); Bock, Bettina M. (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit. Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien. Berlin: Peter Lang (2025) S. 63- PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forum angewandte Linguistik. 71
Beigaben	Illustration 1; Literaturangaben S. 74-
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-90011-6; 978-3-631-90012-3; 978-3-631-90013-0
DOI	10.3726/b22872
Schlagwörter	Rezeption; Bildungswesen; Schüler; Curriculum; Lehrmittel; Schulbuch; Sprachbehinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sprachpädagogik; Inklusion (Soziologie); Barrierefreiheit
Abstract	Um die Passung zwischen curricularen Anforderungen und dem individuellen Unterstützungsbedarf von Kindern im sonderpädagogischen Schwerpunkt Sprache und Kommunikation zu optimieren, sind die Lehrkräfte gefordert, didaktische und methodische Anpassungen vorzunehmen. Grundprinzipien der Intervention bei sprachlichen Beeinträchtigungen könnten jedoch bereits bei der Gestaltung von Bildungsmedien und Differenzierungsmaterialien (z.B. hinsichtlich der Komplexität des Inputs) berücksichtigt werden. In order to optimize the fit between curricular requirements and the individual support needs of students with special educational needs in the field of language and communication, teachers are called upon to make didactic and methodological adaptations. However, basic principles of the intervention of developmental language disorders could already be taken into account in the design of educational media and differentiation materials (e.g. with regard to the complexity of the input).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3