Didaktische Visualisierungen - Bedeutungspotentiale und Verstehensbarrieren.

Autor/in	Rödel, Laura
Titel	Didaktische Visualisierungen - Bedeutungspotentiale und Verstehensbarrieren. Paralleltitel: Visualizations and images in the context of learning - meaning potentials and understanding.
Quelle	Aus: Ott, Christine (Hrsg.); Bock, Bettina M. (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit. Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien. Berlin: Peter Lang (2025) S. 199-216 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forum angewandte Linguistik. 71
Beigaben	Illustration 1; Literaturangaben S. 212-216
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-90011-6; 978-3-631-90012-3; 978-3-631-90013-0
DOI	10.3726/b22872
Schlagwörter	Bildungswesen; Lernen; Lehren; Lehrmittel; Lernmittel; Schulbuch; Bild; Visualisieren; Sprachpädagogik; Inklusion (Soziologie); Barrierefreiheit
Abstract	Visualisierungen und Bilder sind Teil von Bildungsmedien. Sie bieten Zugänge zu Lerninhalten, ergänzen oder erweitern (verbal-)sprachliche Zugänge oder eröffnen Bereiche, die von Lernenden sprachlich (noch) nicht erschlossen werden. Dieser Beitrag gibt einen Überblick über Bildarten und -funktionen im Kontext des Lehrens und Lernens und verdeutlicht, welches Bedeutungspotential didaktische Visualisierungen bergen können. Visualizations and images are part of educational media. They provide access to learning content, supplement or expand (verbal) language approaches or open up areas that are not (yet) accessible to learners through language. This paper gives an overview of image types and functions in the context of learning and points out, which meaning potentials didactic visualizations can hold.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3