Differenzierungskonzeptionen in Sprach-Lesebüchern.

Autor/inn/en	Hübner, Roberto; Brand, Tilman von
Titel	Differenzierungskonzeptionen in Sprach-Lesebüchern. Paralleltitel: Differentiation concepts in integrative textbooks for German language instruction.
Quelle	Aus: Ott, Christine (Hrsg.); Bock, Bettina M. (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit. Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien. Berlin: Peter Lang (2025) S. 257-282 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forum angewandte Linguistik. 71
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-90011-6; 978-3-631-90012-3; 978-3-631-90013-0
DOI	10.3726/b22872
Schlagwörter	Bildungswesen; Differenzierender Unterricht; Schulbuch; Deutschunterricht; Sprachpädagogik; Inklusion (Soziologie); Barrierefreiheit; Baden-Württemberg; Bayern; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag untersucht exemplarisch an integrativen Schulbüchern für den Deutschunterricht der Klasse 7, welche Differenzierungskonzeptionen die aktuell in Baden-Württemberg, Bayern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen zugelassenen integrativen Lehrwerke anbieten. Darüber hinaus wird auf der Grundlage einer Stichprobe von 12 Lehrwerken untersucht, welche Differenzierungsdimensionen gewählt werden. This paper examines the concepts of differentiation in integrative textbooks for German language instruction in 7th grade and the differentiation dimensions that are chosen by these teaching materials.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3