Support zur Aufgabenbewältigung als Möglichkeit zur Binnendifferenzierung. Eine Schulbuchanalyse.

Autor/in	Hermes, Svenja
Titel	Support zur Aufgabenbewältigung als Möglichkeit zur Binnendifferenzierung. Eine Schulbuchanalyse. Paralleltitel: Support to manage tasks as an opportunity for internal differentiation. A textbook analysis.
Quelle	Aus: Ott, Christine (Hrsg.); Bock, Bettina M. (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit. Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien. Berlin: Peter Lang (2025) S. 283- PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forum angewandte Linguistik. 71
Beigaben	Illustration 1; Literaturangaben S. 297-302
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-90011-6; 978-3-631-90012-3; 978-3-631-90013-0
DOI	10.3726/b22872
Schlagwörter	Bildungswesen; Differenzierender Unterricht; Schulbuch; Deutschunterricht; Sprachpädagogik; Barrierefreiheit; Deutschland
Abstract	Da Differenzierung eine wesentliche Rolle im Unterricht spielt, müssen Schulbücher alle Lernenden entsprechend ihrer Lernvoraussetzungen unterstützen. Deshalb konzentriert sich dieser Beitrag auf die Umsetzung von mit Aufgaben verbundenem Support in Schulbüchern als Mittel zur Differenzierung und stellt die Ergebnisse einer Deutschschulbuchanalyse vor: Menge und Art des Supports variieren je nach Klassenstufe und Schulbuchreihe. Ein Zugang zu Lerninhalten wird nicht gleichermaßen ermöglicht. Differentiation is an important topic for teaching in German classes. Therefore, textbooks have to support all students according to their individual learning requirements. Thus, this paper focuses on task-based support as one possibility of differentiation in classrooms. The results of an analysis of textbooks for teaching German are presented to show the implementation of task-based support.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3