Wie kommt Sprachsensibliltät in Lehr-Lern-Medien? Ein Ansatz der Theorie-Praxis-Verzahnung.

Autor/inn/en	Biela, Gabriele; Efing, Christian; Höhr, Rebecca; Theisel, Anja; Werner, Birgit
Titel	Wie kommt Sprachsensibliltät in Lehr-Lern-Medien? Ein Ansatz der Theorie-Praxis-Verzahnung. Paralleltitel: How can language sensitivity be incorporated into learning media? A theory-practice interlinking approach.
Quelle	Aus: Ott, Christine (Hrsg.); Bock, Bettina M. (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit. Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien. Berlin: Peter Lang (2025) S. 367-383 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forum angewandte Linguistik. 71
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 380-383
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-90011-6; 978-3-631-90012-3; 978-3-631-90013-0
DOI	10.3726/b22872
Schlagwörter	Bildungswesen; Lehrmittel; Schulbuch; Unterrichtsmedien; Sprachpädagogik; Inklusion (Soziologie); Barrierefreiheit; Sensitivität
Abstract	Der Heidelberger Kriterienkatalog wurde als praxiskompatibles, theoretisch und disziplinär breit fundiertes Instrument zur Erstellung und Begutachtung sprachsensibler Lehr-Lernmedien entwickelt. Neben der Darstellung der theoretischen Operationalisierung von Sprachsensibilität werden Fragen nach Auswahl und Vollständigkeit sprachsensibler Aspekte, nach Kompromissen zwischen Theorie und Praxis sowie nach der Validität der Begutachtung anhand der Kriterien selbstreflexiv diskutiert. Based on a wide range of theories and disciplines, the Heidelberg Criteria Catalogue was developed to offer an instrument for the creation and assessment of language-sensitive learning media in the practical context. Initially, the publication deals with the theoretical operationalization of language sensitivity. Furthermore, selection and completeness of language-sensitive aspects, compromises between theory and practice, and the validity of the assessment based on the criteria are discussed reflectively.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3