Grundprinzipien des Unterrichts und der Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeinträchtigung - Entwicklungs-, Ressourcen- und Lebensweltorientierung.

Autor/inn/en	Kuhl, Jan; Hecht, Teresa; Euker, Nils
Titel	Grundprinzipien des Unterrichts und der Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeinträchtigung - Entwicklungs-, Ressourcen- und Lebensweltorientierung. Gefälligkeitsübersetzung: Basic principles of the teaching and promotion of children and adolescents with intellectual impairments - Orientation at development, resources, and life world.
Quelle	Aus: Kuhl, Jan (Hrsg.); Euker, Nils (Hrsg.): Evidenzbasierte Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeinträchtigung. Bern: Hogrefe (2016) S. 39-64 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-456-85499-1; 978-3-456-95499-8
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Kognitive Kompetenz; Lehren; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Modell
Abstract	Es wird informiert über die Grundprinzipien des Unterrichts und der Förderung von Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeinträchtigung. Einleitend werden Besonderheiten des Lernens von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung behandelt (Entwicklungs- versus Differentzansatz). Dann werden die kognitiven Prozesse, die dabei eine Rolle spielen, anhand eines allgemeinen Modells besprochen, bei dem folgende Aspekte im Mittelpunkt stehen: (1) Arbeitsgedächtnis, (2) Aufmerksamkeit, (3) Langzeitgedächtnis und Vorwissen, (4) Lernstrategien, (5) Motivation und Selbstkonzept, (6) Entwicklungsrückstand bei begrenzten kognitiven Ressourcen. Anschließend werden die Prinzipien von Unterricht und Förderung unter besonderer Berücksichtigung von Entwicklungs-, Ressourcen- und Lebensweltorientierung erläutert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/2