Classroom-Management in inklusiven Schulen.

Autor/in	Bründel, Heidrun
Titel	Classroom-Management in inklusiven Schulen. Gefälligkeitsübersetzung: Classroom management in inclusive schools.
Quelle	Aus: Seifried, Klaus (Hrsg.); Drewes, Stefan (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Handbuch Schulpsychologie. Psychologie für die Schule. Stuttgart: Kohlhammer (2016) S. 360-369 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-17-026129-7; 978-3-17-026130-3
Schlagwörter	Schule; Schulberatung; Lehrmethode; Klassenführung; Inklusion; Schulpsychologe; Team
Abstract	Das Classroom-Management in inklusiven Schulen wird erörtert. Im ersten Teil wird der Grundgedanke der Inklusion besprochen. Besonders betont wird, dass Inklusion Zeit braucht und die Kooperation verschiedener Professionen - Regel- und Sonderschullehrer, Erzieher, Sozialpädagogewn, Heilpädagogen, Schulpsychologen - erfordert. Im zweiten Teil werden die besonderen Herausforderungen und Handlungsmöglichkeiten besprochen, die sich im Rahmen des Classroom-Management in inklusiven Klassen ergeben. Dabei stehen folgende Aspekte im Vordergrund: Selbststeuerung von Lernprozessen und Classroom-Management; Bildungs- und Erziehungsauftrag; Regeln und Konsequenzen in inklusiven Klassen; die von Bündel und Simon entwickelte Trainingsraum-Methode in inklusiv geführten Schulen; Beratung und Unterstützung von Schulpsychologen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/2