Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Diekemper, Dominik; Fritz, Alexander; Pölloth, Benjamin |
|---|---|
| Titel | Ein Evergreen neu gedacht: Das Wesen der Katalyse in Blau-Gold! Paralleltitel: A classic reimagined: The essence of catalysis in blue and gold! |
| Quelle | In: Chemie konkret, 32 (2025) 7, S. 210-216Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0944-5846; 1521-3730 |
| DOI | 10.1002/ckon.202500017 |
| Schlagwörter | Experiment; Chemieunterricht; Katalyse |
| Abstract | Katalyse spielt im Rahmen energetischer Aspekte chemischer Reaktionen eine wesentliche Rolle in allen deutschen Lehr- und Bildungsplänen. Dieser Artikel untersucht die illustrative "Blau-Gold-Reaktion", um sie für das Thema Katalyse im Chemieunterricht einsetzen zu können. Das Experiment ist einfach durchzuführen und bietet die Chance, die Merkmale der Katalyse treffend zu visualisieren. Ein Fokus des Artikels liegt auf der Aufklärung und Untersuchung der ablaufenden chemischen Reaktionen: So kann gezeigt werden, dass Teile bisheriger Erklärungsansätze zu Reaktionsprodukten, Temperatur- und pH-Abhängigkeit nicht tragfähig sind und vielmehr ein radikalischer Charakter vermutet werden kann. Die Erkenntnisse werden im Anschluss passend für den Chemieunterricht reduziert und ein möglicher Einsatz vorgestellt. Catalysis plays a crucial role in the energetic aspects of chemical reactions and is an essential component of all German curricula in education. This article examines the illustrative "Blue-Gold Reaction" to explore its potential application in chemistry education for teaching catalysis. The experiment is simple to perform and provides an opportunity to effectively visualize the key characteristics of catalysis. A major focus of this study is the elucidation and investigation of the underlying chemical reactions: It is demonstrated that some previously proposed explanations regarding reaction products, temperature dependence, and pH dependence are not sustainable, and instead, a radical mechanism is more likely. The findings are subsequently adapted for use in chemistry education, and a possible implementation is presented. |
| Erfasst von | IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel |
| Update | 2026/1 |
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