Ein erstaunlicher Exportschlager mit Gegenwartsbedeutung? Internationaler Wissenstransfer am Beispiel der spanischen Rezeption vom Würzburger Synodenbeschluss zum Religionsunterricht.

Autor/in	Herbst, Jan-Hendrik
Titel	Ein erstaunlicher Exportschlager mit Gegenwartsbedeutung? Internationaler Wissenstransfer am Beispiel der spanischen Rezeption vom Würzburger Synodenbeschluss zum Religionsunterricht. Paralleltitel: An impressive export success with contemporary significance? International knowledge transfer exemplified by the Spanish reception of the Würzburg Synod's resolution on religious education.
Quelle	In: Theo-Web, 24 (2025) 1, S. 187-202Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
DOI	10.25656/01:34320 10.58069/theow.2025.1.49
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-343209
Schlagwörter	Ideologiekritik; Wissenstransfer; Konfessioneller Religionsunterricht; Religionspädagogik; Gesellschaftliche Anforderung; Spanien
Abstract	Der Würzburger Synodenbeschluss zum Religionsunterricht ist in vielerlei Hinsicht richtungsweisend gewesen für die (katholischen) religionspädagogischen Debatten in der deutschen Nachkriegszeit: Mit ihm wurde Religionspädagogik zwischen Pädagogik und Theologie positioniert und schulischer Religionsunterricht von außerschulischer Katechese unterschieden. Wie jedoch kaum bekannt ist, hat der Synodenbeschluss auch internationale Debatten um zukunftsfähige Formate von religiöser Bildung angeregt. Im Artikel soll die spanische (und italienische) Rezeption ab den 1970er Jahren präsentiert und hinsichtlich ihrer Bedeutung diskutiert werden. Mit Deutschland sowie Spanien (und Italien) stehen dabei Länderkontexte im Fokus, die idealtypisch für konfessionell gerahmte religiöse Lernprozesse stehen. Im Hinblick auf sie lässt sich darüber nachdenken, unter welchen Bedingungen eine konfessionelle Rahmung zukunftsfähig ist. (DIPF/Orig.). The Würzburg Synod's Resolution on Religious Education has in many ways been groundbreaking for the (catholic) religious education debates in post-war Germany. The resolution positioned religious education between pedagogy and theology and distinguished school-based religious education from extracurricular catechesis. However, it is little known that the resolution also inspired international debates on sustainable models of religious education. This article aims to present and discuss the Spanish (and Italian) reception of this resolution starting in the 1970s. The focus is on Germany, Spain, and Italy - contexts that are paradigmatic for denominationally framed religious learning. These contexts provide an opportunity to reflect on the conditions under which a denominational framework can remain viable in the future. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/4