Introduction to ethnographic research and main challenges of gathering data.

Autor/inn/en	Bräu, Karin; Fuhrmann, Laura
Titel	Introduction to ethnographic research and main challenges of gathering data.
Quelle	Aus: Hallitzky, Maria (Hrsg.); Mulhanga, Félix José (Hrsg.); Spendrin, Karla (Hrsg.); Yoshida, Nariakira (Hrsg.): Expanding horizons and local connectedness. Challenges for qualitative teaching research and development in intercultural contexts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 75-87 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2731-7; 978-3-7815-6193-9
DOI	10.25656/01:34185 10.35468/6193-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-341858
Schlagwörter	Datenerhebung; Datensammlung; Feldforschung; Forschung; Methode; Teilnehmende Beobachtung; Ethnografie; Schule; Unterricht; Forscher
Abstract	In diesem Artikel wird die Ethnographie als Forschungsmethode und Forschungshaltung vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf der Rolle des:der Forscher:innen im Feld und auf der Datenerhebung liegt. Zunächst werden wichtige Merkmale der ethnographischen Forschung und ihre theoretischen Wurzeln vorgestellt. Es wird auch erörtert, welche Forschungsfragen im Kontext von Schule und Unterricht sich besonders gut mit ethnographischer Forschung bearbeiten lassen. Weiterhin werden Schritte und Probleme des Feldzugangs aufgezeigt und die Rolle der Forschenden im Feld reflektiert. Wenn die teilnehmende Beobachtung die zentrale Methode der ethnographischen Datenerhebung ist, dann ist es leicht nachvollziehbar, dass für alle Beteiligten die sichtbare und hörbare Anwesenheit eines oder mehrerer Forscher:innen das Feld beeinflusst. Dieser Einfluss muss stets berücksichtigt und reflektiert werden. (DIPF/Orig.). In this article, ethnography is introduced as a research method and research attitude with a special focus on the role of the researcher in the field and on data collection. First, important characteristics of ethnographic research and their theoretical roots are presented. It will also be discussed which research questions, in the context of school and teaching, work particularly well with ethnographic research. Furthermore, steps and problems of field access are shown and the role of researchers in the field is reflected. Participant observation as a central method of ethnographic data collection is associated with the visible and audible presence of one or more researchers in the field, whose influence on the field must always be considered and reflected upon. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/1