Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung. Perspektiven, Erträge und Aussichten.

Sonst. Personen	Drope, Tilman (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.); Maaz, Kai (Hrsg.)
Titel	Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung. Perspektiven, Erträge und Aussichten.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2025), 365 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramm; Literaturangaben
Zusatzinformation	Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-8309-4972-5; 978-3-8309-9972-0
DOI	10.25656/01:34134 10.31244/9783830999720
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-341342
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Empirische Forschung; Historische Bildungsforschung; Längsschnittuntersuchung; Bildungschance; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Sozialraum; Soziale Herkunft; Schule; Schulentwicklung; Lehrerbildung; Begabung; Unterrichtsentwicklung; Indikator; Geschichte (Histor); Sozialgeschichte; Gerechtigkeit; Ungleichheit; Diskriminierung; Rassismus; 20. Jahrhundert; Pluralisierung; Sozialer Prozess
Abstract	Was weiß die Bildungsforschung über Bildungsungleichheit? Wie kam und kommt sie zu ihrem Wissen? Von wem und für wen wird dieses Wissen erzeugt? Wie kann dieses Wissen zum Abbau von Bildungsungleichheit beitragen? Die Beiträge antworten aus unterschiedlichen Perspektiven auf diese Fragen und zeigen, in welcher Weise Bildungsungleichheit seit langen Jahren zum Gegenstand der Bildungsforschung gemacht und wie dabei welches Wissen erzeugt wird. Anhand theoretischer, empirischer und historischer Beiträge wird die Vielfalt der methodologischen Ansätze und der mit ihnen gewonnenen Erkenntnisse verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/1