Korrekturen orthographischer Fehler in Schüler*innentexten - Zur Rekonstruktion der Fehlerkonzepte von Deutschlehrkräften.

Autor/in	Zachow, Iryna
Titel	*Korrekturen orthographischer Fehler in Schülerinnentexten - Zur Rekonstruktion der Fehlerkonzepte von Deutschlehrkräften.**
Quelle	Aus: Zachow, Iryna (Hrsg.); Heins, Jochen (Hrsg.); Böse, Sarah (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schütte, Ulrike (Hrsg.): Konzepte der Professionalisierungsforschung im Dialog. Theoretische und empirische Perspektiven für die Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 107-120 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2721-8; 978-3-7815-6181-6
DOI	10.25656/01:33654 10.35468/6181-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-336548
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Primarbereich; Lehrer; Fehler; Korrektur; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Rechtschreibdidaktik; Rechtschreibfehler; Rechtschreibung; Überzeugung; Professionalisierung; Konzept
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, wie das Konstrukt Fehlerkonzept inhaltlich und konzeptionell zu bestimmen ist. Dabei werden die Potenziale einer rekonstruktiven Vorgehensweise bei der Untersuchung lehrerinnenseitiger Fehlerkonzepte sowie eines erweiterten Verständnisses von Fehlerkonzepten beleuchtet. Hierzu werden von einer Primarstufenlehrkraft des Faches Deutsch durchgeführte Korrekturen orthographischer Fehler in einem Schülerinnentext sowie Reflexionen dieser Korrekturen exemplarisch analysiert. Im Anschluss werden diesen Korrekturen zugrunde liegende Fehlerkonzepte rekonstruiert. Im Fokus steht dabei eine empirisch ermittelte Dimension von Fehlerkonzepten: die individuelle Orthographietheorie der Lehrkraft. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/1