Bewältigungsstrategien Jugendlicher mit Hauptschulabschluss im Übergang in Ausbildung. Erleben von Selbstwirksamkeit.

Autor/in	März, Renée
Titel	Bewältigungsstrategien Jugendlicher mit Hauptschulabschluss im Übergang in Ausbildung. Erleben von Selbstwirksamkeit.
Quelle	Bonn: Socialnet GmbH (2025), 633 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Fulda, Darmstadt, Frankfurt, Hochschulübergreifendes Promotionszentrum Soziale Arbeit der Hochschule RheinMain, der Hochschule Fulda, der Frankfurt University of Applied Sciences und der Hochschule Darmstadt, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-936978-10-0
DOI	10.60049/3aeim45w
URN	urn:nbn:de:101:1-2507211411027.569576250183
Schlagwörter	Bewältigung; Selbstwirksamkeit; Jugend; Übergang; Berufseintritt; Dissertation; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Spätestens am Eintritt in das Übergangssystem wird für Jugendliche mit einem Hauptschulabschluss die von einer früheren Normalität geprägte Vorstellung eines direkten Übergangs in eine Ausbildung oder weiterführende Schulform nach Beenden der allgemeinbildenden Schule infrage gestellt. Zwei Drittel der Jugendlichen im Übergangssystem verfügen über einen Hauptschulabschluss und erleben deutliche Herausforderungen der Bildungs- und Chancenungleichheit, welche wiederkehrend auf Ebene des Alltags der Jugendlichen bewältigt werden müssen. Das Erleben eigener Selbstwirksamkeit erweist sich für die Jugendlichen dabei über alle Bewältigungsstrategien hinweg als zentral. Eine an diesem Selbstwirksamkeitserleben aufgespannte Typologie sowie Theorie der Bewältigungsstrategien stellt das Kernstück der Arbeit dar. Daraus lassen sich Implikationen hinsichtlich einer ganzheitlichen Betrachtung der Jugendlichen, ihrer Eigenschaften, Fähigkeiten sowie Anerkennungs- und Selbstwirksamkeitserfahrungen für die Soziale Arbeit ableiten. Diese sind auf Einzelfall-, Institutions- und Professionsebene angesiedelt und adressieren institutionelle Strukturen ebenso wie interprofessionelle Zusammenarbeit. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/1