Basics zur medizinischen Dissertation: Analyse eines Kursangebots für Promovierende in der Medizin.

Autor/in	Griegel, Sophia
Titel	Basics zur medizinischen Dissertation: Analyse eines Kursangebots für Promovierende in der Medizin.
Quelle	Ulm: Universität Ulm (2025), 111 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Ulm, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.18725/OPARU-56989
URN	urn:nbn:de:bsz:289-oparu-57064-1
Schlagwörter	Evaluation; Curriculum; Lehre; Medizin; Studium; Hochschuldidaktik; Dissertation; Promotion; Wissenschaftliches Arbeiten; Hochschule; Hochschulschrift; Arzt; Deutschland
Abstract	Hintergrund: Obwohl die Mehrheit der Medizinstudierenden in Deutschland promoviert, erfährt nur eine Minderheit eine standardisierte wissenschaftliche Ausbildung, was sich an Qualitätsmängeln medizinischer Promotionsarbeiten äußert. Um Promovierenden der Medizin einerseits eine Unterstützung zu geben und andererseits die Qualität ihrer wissenschaftlichen Arbeiten zu verbessern, wurde das Kursangebot Basics zur medizinischen Dissertation konzeptioniert und wissenschaftlich begleitet. Methodik: Das Kursangebot besteht aus drei Modulen. Modul I als Grundlagenkurs behandelt neben dem Zeit- und Schreibmanagement, dem Umgang mit Deutschland Literatur und den Grundsätzen des wissenschaftlichen Arbeitens auch die Kapitelinhalte einer Dissertationsschrift sowie die Präsentation und Verteidigung. Im praktischen Modul II verfassen Promovierende Auszüge von Dissertationskapiteln und erhalten über Peer- und Experten-Begutachtungen Feedback. Modul III umfasst das Training von Promotionsvorträgen und deren Verteidigung. Zur objektiven Analyse wurde ein Multiple Choice Test vor und nach Modul I durchgeführt. Medizinstudierende aus Fachsemester 2 bis 6 dienten als Kontrollgruppe. Anhand von Fragebögen wurden alle Kursmodule I-III hinsichtlich ihrer Ausbildungs- und Unterstützungsfunktion subjektiv analysiert. Ergebnisse: Hohe Teilnahmezahlen und die vielfache Durchführung der Kursmodule zeigen, dass Promovierende die Kurse akzeptieren. Die objektive Analyse von Modul I ergab einen hoch signifikanten Wissenserwerb der Kursgruppe (N=55) im Gegensatz zur Kontrollgruppe (N=34). Die Promovierenden bewerteten die Kursmodule I-III mit Schulnoten zwischen 1,0 und 1,25 (N=20-65 SD=0-0,44), fühlten sich gut unterstützt und schätzten ihren Lernerfolg als hoch ein. Schlussfolgerung: Die Studie zeigt eine hohe Promovierenden-Zufriedenheit mit allen Modulen und einen Wissenserwerb durch das Modul I. Zur objektiven Analyse von Modul II-III bietet sich ein Vergleich der fertiggestellten Promotionsarbeiten (Kurs Teilnehmende vs. Nicht-Teilnehmende) an, welcher erst in ein paar Jahren sinnvoll ist. Durch die Ergebnisse unserer Studie empfehlen wir anderen Fakultäten die Implementierung ähnlicher Angebote. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/1