Emotion, Lernen und Leistung.

Autor/in	Pekrun, Reinhard
Titel	Emotion, Lernen und Leistung. Gefälligkeitsübersetzung: Emotion, learning, and performance. (DeepL).
Quelle	Aus: Huber, Matthias (Hrsg.); Krause, Sabine (Hrsg.): Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2018) S. 215-231 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-18588-6; 978-3-658-18589-3
DOI	10.1007/978-3-658-18589-3_12
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Emotion; Positives Denken; Schule; Schüler; Lernen; Motivation; Lernmethode; Selbstgesteuertes Lernen; Leistung; Negativität; Student
Abstract	Emotionen nehmen tiefgreifenden Einfluss auf menschliches Denken und Handeln. Sie steuern unsere Aufmerksamkeit, formen unsere Motivation, beeinflussen Speicherung und Abruf von Information aus dem Gedächtnis und befördern oder reduzieren Selbstregulation und den Einsatz von Problemlösestrategien. Dies hat zur Folge, dass sie auch für Lernen und Leistung im Bildungskontext zentrale Stellgrößen darstellen. In diesem Beitrag wird die vorliegende Forschung zu den Wirkungen von Emotionen auf Lernprozesse und Lernleistungen bei Schülern und Studierenden zusammenfassend diskutiert. Eingegangen wird auf positive Emotionen (z.B. Lernfreude, Hoffnung und Leistungsstolz) ebenso wie auf negative Emotionen im Lern- und Leistungskontext (wie Prüfungsangst, Ärger, Scham, Langeweile und Hoffnungslosigkeit). Diskutiert werden auch Rückwirkungen von Lernleistungen auf die Emotionsgenese und daraus folgende Wechselwirkungen von Emotions- und Leistungsentwicklung. Abschließend wird auf Folgerungen für die pädagogische Praxis eingegangen. (c) Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/4