Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Inhalte in der Lehramtsausbildung. Empirische Evidenz für die Notwendigkeit einer integrativen Vernetzung.

Autor/inn/en	Lindner, Christoph; Klusmann, Uta
Titel	Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Inhalte in der Lehramtsausbildung. Empirische Evidenz für die Notwendigkeit einer integrativen Vernetzung. Gefälligkeitsübersetzung: Subject-specific scientific and subject-specific didactic content in teacher training. Empirical evidence for the necessity of integrative networking.
Quelle	Aus: Brouër, Birgit (Hrsg.); Burda-Zoyke, Andrea (Hrsg.); Kilian, Jörg (Hrsg.); Petersen, Inger (Hrsg.): Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Münster: Waxmann (2018) S. 293-304 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3803-3; 978-3-8309-8803-8
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsqualität; Lehramtsstudium; Lehrmethode; Berufliche Kompetenz; Student
Abstract	Ziel der vorliegenden Studie war, die Vernetzung in der Kieler Lehramtsausbildung aus Sicht der Studierenden zu beschreiben und Zusammenhänge mit zentralen Studienerfolgskriterien - der Zufriedenheit und Abbruchsintention im Studium - zu untersuchen. Die Befunde weisen darauf hin, dass ein Handlungsbedarf zur Verbesserung der vernetzten Vermittlung fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Inhalte in der Kieler Lehramtsausbildung besteht, wodurch möglicherweise der Studienerfolg von Studierenden begünstigt würde. Die Vernetzung wurde über alle Studienfacher im Bachelor- und Masterstudium im Mittel tendenziell als gering eingestuft, wobei die Studierenden sich insgesamt nicht allzu stark in ihren Einschätzungen unterschieden. Die Ergebnisse der quantitativen Untersuchung wurden von den qualitativen Angaben der Studierenden gestützt. Bei der Formulierung von Verbesserungswünschen für die Kieler Lehramtsausbildung gaben die Studierenden am dritthäufigsten eine Verbesserung in der Vernetzung zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik an. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/4