Hay, ser und estar implizit vermitteln - Evaluation einer Lernaufgabe für das 1. Lernjahr Spanisch.

Autor/inn/en	Wild, Katia; Caspari, Daniela
Titel	Hay, ser und estar implizit vermitteln - Evaluation einer Lernaufgabe für das 1. Lernjahr Spanisch.
Quelle	Aus: Bär, Marcus (Hrsg.): Kompetenz- und Aufgabenorientierung im Spanischunterricht. Beispiele für komplexe Lernaufgaben. Berlin: edition tranvía, Verlag Walter Frey (2013) S. 232-245Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis des modernen Spanischunterrichts. 11
Beigaben	Abbildungen 2; Anhang; Anmerkungen 8; Literaturangaben
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-938944-76-9
Schlagwörter	Evaluation; Schule; Schuljahr 07; Lernen; Handlungsorientierung; Methodik; Anfangsunterricht; Aufgabenorientierung; Lernaufgabe; Grammatik; Sprachkompetenz; Verb; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht
Abstract	Im Rahmen eines Aktionsforschungsprojektes zur gezielten Weiterentwicklung der Unterrichtspraxis wurde eine Lernaufgabe zur impliziten Vermittlung der Verwendung von hay, ser und estar im spanischen Anfangsunterricht entwickelt und erprobt. Nach einer didaktischen Analyse hinsichtlich der Vermittlung von grammatischen Phänomenen in einem kompetenzorientierten Unterricht wird - ausgehend von der Problematik von hay, ser und estar - die eigens hierfür entwickelte Lernaufgabe vorgestellt. Nach der Beschreibung der Durchführung sowie der erzielten Ergebnisse werden diese abschließend diskutiert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4