Deutsch-als-Zweitsprache-Förderung im Biologieunterricht.

Autor/in	Kuplas, Simone
Titel	Deutsch-als-Zweitsprache-Förderung im Biologieunterricht.
Quelle	Aus: Ahrenholz, Bernt (Hrsg.): Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto (2010) S. 185-202Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 5; Anmerkungen 6; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-2-8233-6608-9
Schlagwörter	Lernmethode; Biologieunterricht; Mensch; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Sprachsensibilität; Textarbeit; Textproduktion; Fächerübergreifender Unterricht; Migrationshintergrund; Fachsprache
Abstract	Der Beitrag richtet sich sowohl an Deutsch-als-Zweitsprache-LehrerInnen als auch FachlehrerInnen und soll ihnen Gestaltungsmöglichkeiten aufzeigen, wie SchülerInnen mit Migrationshintergrund in einem sprachsensiblen Biologieunterricht gefördert und in ihrer Sprachentwicklung unterstützt werden können. Dementsprechend werden zum einen exemplarische Sprachprobleme von SchülerInnen nicht deutscher Herkunftssprache im Biologieunterricht thematisiert, um die Notwendigkeit der Deutsch-als-Zweitsprache-Förderung als Unterrichtsprinzip in allen Fächern und die Behandlung sprachlicher Probleme in einem fachlichen Kontext aufzuzeigen. Zum anderen werden exemplarisch in der Analyse und Reflexion einer konkreten Lehr- und Lernsituation Möglichkeiten der Didaktisierung des Biologieunterrichts in sprachlich heterogenen Lerngruppen unter besonderer Berücksichtigung der fachintegrativen Sprachförderung und fachsprachlicher Aspekte aufgezeigt. Im Mittelpunkt stehen dabei Ansätze der mündlich und schriftlich realisierten Sprache im Biologieunterricht sowie Lerntechniken, die im Sinne der fachintegrativen Deutsch-als-Zweitsprache-Förderung Anwendung finden können. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4