Zur Rolle von Online-Tutoren in einem öffentlichen didaktisierten Chat-Raum.

Autor/in	Marques-Schäfer, Gabriela
Titel	Zur Rolle von Online-Tutoren in einem öffentlichen didaktisierten Chat-Raum.
Quelle	Aus: Altmayer, Claus (Hrsg.); Mehlhorn, Grit (Hrsg.); Neveling, Christiane (Hrsg.); Schlüter, Norbert (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.): Grenzen überschreiten: sprachlich - fachlich - kulturell. Dokumentation zum 23. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Leipzig, 30. September-3. Oktober 2009. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2010) S. 155-165Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Fremdsprachenforschung. 11
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0698-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrerrolle; Lernberatung; Lernprozess; Didaktik; Chat; Fremdsprachenunterricht; Hochschule; Tutor; Forschungsprojekt
Abstract	Die didaktische Nutzung computervermittelter Kommunikation wird seit Mitte der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts intensiv analysiert und erforscht. Fremdsprachendidaktiker untersuchen hierbei u.a. den Einsatz computervermittelter Kommunikation wie beispielsweise die Einbindung von Chats in unterschiedlichen Lernkontexten und deren Auswirkungen auf den Lernprozess. Damit gewinnt die Frage nach den Lehrer- und Tutorrollen in Online-Situationen neue Aktualität. In ihrem Beitrag stellt die Autorin zunächst die wichtigsten Forschungsergebnisse zu didaktisierten Chats dar, wobei sie besonders auf die Rolle von Online-Tutoren eingeht. Im Anschluss daran skizziert sie ihr Dissertationsprojekt und stellt einige bisherige Ergebnisse vor. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4