Individuelle Lernermerkmale und institutionalisierter Fremdsprachenunterricht: Ein unlösbarer Konflikt?

Autor/in	Wolff, Dieter
Titel	Individuelle Lernermerkmale und institutionalisierter Fremdsprachenunterricht: Ein unlösbarer Konflikt?
Quelle	Aus: Berndt, Annette (Hrsg.); Kleppin, Karin (Hrsg.): Sprachlehrforschung: Theorie und Empirie. Festschrift für Rüdiger Grotjahn. Frankfurt a.M.: Lang (2010) S. 291-306Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-59001-0
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kognitionspsychologie; Lernpsychologie; Schule; Autonomes Lernen; Lernumgebung; Lernerorientierung; Sozialform; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Individueller Unterschied
Abstract	Der Beitrag basiert auf der Annahme, dass die Erkenntnisse, welche die Zweitsprachenerwerbsforschung über individuelle Lernerunterschiede gewonnen hat, im schulischen Fremdsprachenunterricht nicht genügend berücksichtigt werden. Die Lernumgebungen, in denen die Schüler Fremdsprachen lernen, werden ihren individuellen kognitiven und sozialen Kompetenzen nicht angepasst. Dieser Konflikt kann nur gelöst werden, wenn die Lernumgebungen so modifiziert werden, dass Individualisierung und Lernerorientierung möglich werden. Die erforderlichen Veränderungen sind tief greifend und werden den derzeitigen Fremdsprachenunterricht stark beeinflussen. In dem Beitrag wird zunächst kurz das Konzept der individuellen Lernunterschiede diskutiert. Im zweiten Teil werden einige grundlegende Annahmen der kognitiven Psychologie dargestellt, die nach Meinung des Autors deutlich machen, auf welche Weise Lerner individuelle Unterschiede entwickeln und warum wir annehmen können, dass jeder einzelne Lerner mit unterschiedlichen Kompetenzen ausgestattet ist - nicht nur, um Sprachen zu lernen, sondern auch, um die Welt um ihn herum zu verstehen. Diese Annahmen werden im dritten Teil wieder aufgenommen, in dem versucht wird, zu zeigen, warum neue Ansätze im Fremdsprachenunterricht gebraucht werden, die sich grundlegend von den derzeitigen unterscheiden und den individuellen Unterschieden des Fremdsprachenlerners gerecht werden. Im letzten Teil wird eine solche Lernumgebung beschrieben und auf mögliche praktische Umsetzungen eingegangen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4