Heterogenität und Binnendifferenzierung im DaZ-Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kaufmann, Susan
Titel	Heterogenität und Binnendifferenzierung im DaZ-Unterricht.
Quelle	Aus: Kaufmann, Susan (Hrsg.); Zehnder, Erich (Hrsg.); Vanderheiden, Elisabeth (Hrsg.); Frank, Winfried (Hrsg.): Fortbildung für Kursleitende Deutsch als Zweitsprache. Band 1: Migration, Interkulturalität, DaZ. Ismaning: Hueber (2007) S. 186-214Verfügbarkeit
Reihe	Qualifiziert unterrichten
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Glossar
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-19-101751-4
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Didaktik; Integrierender Unterricht; Methodik; Binnendifferenzierung; Unterrichtsstunde; Mensch; Deutsch als Zweitsprache; Migrationshintergrund; Erwachsenenbildung; Heterogenität; Materialsammlung
Abstract	DaZ-Kurse sind seit jeher durch eine große Heterogenität der Teilnehmer gekennzeichnet. In den letzten 25 Jahren konnte sogar noch eine weitere Zunahme der Heterogenität im Klassenraum beobachtet werden. Wie wirken sich die verschiedenen Arten von Heterogenität auf das Klassenklima und die Lernerfolge aus? Eine Möglichkeit, mit der Heterogenität der Lernenden umzugehen, stellt die Binnendifferenzierung dar. In dem Beitrag werden verschiedene Möglichkeiten der Binnendifferenzierung in Bezug auf ihre Anwendbarkeit für die Integrationskurse analysiert und anhand konkreter Unterrichtsbeispiele veranschaulicht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4

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