Aufgabenbasierte Interaktionen im Fach Erdkunde: Unterschiede im fachlichen Diskurs von Gesamtschülern beim Gebrauch der Arbeitssprache Deutsch bzw. Englisch.

Autor/in	Hal, Christian van
Titel	Aufgabenbasierte Interaktionen im Fach Erdkunde: Unterschiede im fachlichen Diskurs von Gesamtschülern beim Gebrauch der Arbeitssprache Deutsch bzw. Englisch.
Quelle	Aus: Caspari, Daniela (Hrsg.); Hallet, Wolfgang (Hrsg.); Wegner, Anke (Hrsg.); Zydatiß, Wolfgang (Hrsg.): Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung. Frankfurt a.M.: Lang (2007) S. 109-115Verfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 29
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-56488-2
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gesamtschule; Lernen; Aufgabenorientierung; Deutsch; Diskursanalyse; Linguistik; Redemittel; Unterrichtssprache; Vergleichende Analyse; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Englischunterricht; Geografieunterricht; Diskurs; Fachsprache
Abstract	In dem Beitrag wird gezeigt, wie sich die sprachlichen Redemittel beim Ausdruck von Meinungen und Fachbegriffen von Schülern im Deutschen und im Englischen innerhalb des bilingualen Erdkundeunterrichts unterscheiden. Zudem wird untersucht, auf welche Weise und wie stark Schüler fachspezifische Redemittel gebrauchen. Der Blickwinkel geht dabei von der linguistischen Perspektive aus. Die Betrachtung anderer Aspekte dieses Themas aus fachwissenschaftlicher Perspektive in einem anderen Aufsatz ist geplant. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4