Märchen im frühen DaF/DaZ-Unterricht - ganzheitlich und handlungsorientiert.

Autor/in	Scheibler, Olga
Titel	Märchen im frühen DaF/DaZ-Unterricht - ganzheitlich und handlungsorientiert.
Quelle	Aus: Kierepka, Adelheid (Hrsg.); Klein, Eberhard (Hrsg.); Krüger, Renate (Hrsg.): Fortschritte im frühen Fremdsprachenunterricht. Auf dem Weg zur Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr (2007) S. 183-196Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Abbildungen; Anhang; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-6308-8
Schlagwörter	Holistischer Ansatz; Frühbeginn; Spiel; Grundschule; Methodik; Unterrichtsstunde; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Erzählen; Märchen; Fächerübergreifender Unterricht; Bild; Vorlesen
Abstract	Die Autorin hebt in ihrem Beitrag hervor, dass Märchen aus mehreren Gründen einen guten Einstieg in den Bereich der Kinderliteratur bzw. des Erzählens von komplexen Geschichten des frühen Fremdsprachenunterrichts bieten (Märchen ermöglichen Sprachgebrauch und Kommunikation ohne Hemmungen, schulen rezeptive und produktive Sprachfertigkeiten, fördern Phantasie und Kreativität, unterstützen positive Emotionen und Gefühle etc.). Der Beitrag zeigt, wie sich Märchen in einem handlungs- und produktionsorientierten DaF/DaZ-Unterricht ganzheitlich und schülerorientiert bearbeiten lassen. Anhand eines Märchens aus Kasachstan werden Möglichkeiten der didaktisch-methodischen Gestaltung eines solchen Unterrichts vorgestellt. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4