Wie Lehrkräfte ihre Rahmenbedingungen beim bilingualen Sachfachunterricht subjektiv wahrnehmen.

Autor/in	Mentz, Olivier
Titel	Wie Lehrkräfte ihre Rahmenbedingungen beim bilingualen Sachfachunterricht subjektiv wahrnehmen.
Quelle	Aus: Mentz, Olivier (Hrsg.); Nix, Sebastian (Hrsg.); Palmen, Paul (Hrsg.): Bilingualer Unterricht in der Zielsprache Französisch. Entwicklung und Perspektiven. Tübingen: Narr (2007) S. 51-68Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-6329-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Einstellung (Psy); Lehrer; Lehrerfortbildung; Interkulturelles Lernen; Curriculum; Lehrmaterial; Lehrmaterialgestaltung; Deutsch; Sprachkompetenz; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Französischunterricht
Abstract	Der Autor fokussiert in seinem Beitrag einen Aspekt einer Untersuchung zum bilingualen Unterricht mit der Zielsprache Französisch, die er im Jahr 2004 durchgeführt hat - die Einstellung der Lehrkräfte zum bilingualen Sachfachunterricht. Zunächst skizziert er die Untersuchung, um daraufhin den Beginn des bilingualen Unterrichts, seine Akzeptanz im Lehrerkollegium, die schulorganisatorischen Rahmenbedingungen, die Materialsituation und den Nutzen des bilingualen Unterrichts für die Schüler vor allem aus der Sicht der Lehrkräfte darzustellen. In einem Ausblick hält der Autor fest, dass die befragten Lehrkräfte einem bilingualen Sachfachunterricht durchweg positiv gegenüberstehen und trotz zusätzlicher Belastung und fehlender Honorierung jederzeit wieder in dieses Unterrichtsprinzip einsteigen würden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4