Fremdes spielerisch verstehen lernen: Zum Potenzial dramatischer Texte und Zugangsformen im Fremdsprachenunterricht.

Autor/in	Surkamp, Carola
Titel	Fremdes spielerisch verstehen lernen: Zum Potenzial dramatischer Texte und Zugangsformen im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Bredella, Lothar (Hrsg.); Christ, Herbert (Hrsg.): Fremdverstehen und interkulturelle Kompetenz. Tübingen: Narr Francke Attempto (2007) S. 133-147Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-6283-8
Schlagwörter	Verstehen; Rollenspiel; Interkulturelles Lernen; Körpersprache; Drama; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Fremdheit; Darstellendes Spiel; Theater
Abstract	Die Autorin untersucht das spezifische Potential dramatischer Texte für das Fremdverstehen. Sie zeigt im Einzelnen auf, dass sich beim Einsatz von Dramen über die kognitive Textarbeit hinaus vielfältige Möglichkeiten für das Fremdverstehen im Wechselspiel von Innen- und Außenperspektive bieten, indem die Schüler/-innen miteinander spielen und gemeinsam etwas aufführen. Sie können dabei lernen, außersprachliche Mittel für die Darstellung von Gefühlen einzusetzen, ein Gefühl für den eigenen Körper und die eigene Körpersprache zu entwickeln, sich auf andere einzustellen und sich in Phasen der Reflexion über ihr eigenes Spiel verständigen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4