Interkulturelles Fremdsprachenlernen im Tandem.

Autor/in	Kleppin, Karin
Titel	Interkulturelles Fremdsprachenlernen im Tandem.
Quelle	Aus: Germanistentreffen Deutschland - Arabische Länder, Iran. 2.-7.10.2002. Dokumentation der Tagungsbeiträge. Bonn: Deutscher Akademischer Austauschdienst (2003) S. 187-193Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Germanistik
Beigaben	Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-87192-820-8; 978-3-87192-820-8
Schlagwörter	Stereotyp; Interkulturelle Kommunikation; Interkulturelles Lernen; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Tandem (Srachlernmethode)
Abstract	Das interkulturelle Lernen im Tandem lebt - wie auch die Tandemarbeit im Allgemeinen - von gegenseitigen Fragen und den persönlichen Berichten und Erzählungen, die diese Fragen hervorrufen. Sowohl Auto- als auch Heterostereotype können verbalisiert und ausgehandelt werden, indem Stereotypisierungen mit den persönlichen Erfahrungen und dem subjektiven Erleben des Tandempartners, seinen Erzählungen und Berichten konfrontiert und verglichen werden. In Tandemkursen, bei denen Lerner aus zwei Kulturen sich in einem Land treffen, um miteinander im Tandem zu lernen, können in Tandemaufgaben bestimmte Fragenkomplexe angeregt werden, z.B. "Was bedeutet für dich Höflichkeit?", "Was verbindest du mit Humor?", "Was bedeutet für dich Zeit?" Die Tandempartner sollten immer wieder darauf aufmerksam gemacht werden, dass Nachfragen in der Tandemsituation nicht unhöflich sind, sondern zum Lernkontext dazugehören. Sie können dazu führen, den Partner in seinem eigenen Kontext zu sehen, da man selbst permanent in der Situation steht, durch Nachfragen des Partners seinen eigenen Standpunkt verteidigen und möglicherweise relativieren zu müssen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2025/4