Assessing critical thinking skills in data literacy. A digital performance assessment.

Autor/inn/en	Cui, Ying; Liu, Xiaoxiao; Chen, Fu; Lutsyk, Alina; Leighton, Jacqueline P.; Cutumisu, Maria
Titel	Assessing critical thinking skills in data literacy. A digital performance assessment.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 71 (2025) 2, S. 187-211Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.3262/ZP2502187
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Pilotstudie; Kognitiver Prozess; Urteilsbildung; Urteilsfähigkeit; Test; Leistungsbeurteilung; Computerunterstütztes Verfahren; Messverfahren; Informationskompetenz; Analyse; Bewertung; Daten; Student; Kanada
Abstract	In dieser Studie wurde ein Performance Assessment zur Messung der Fähigkeiten zum kritischen Denken im Bereich Datenkompetenz entwickelt und erprobt, das drei Aspekte des kritischen Denkens im Bereich Datenkompetenz misst: (1) Analyse und Bewertung der Relevanz und Glaubwürdigkeit von Informationen aus verschiedenen Quellen; (2) Interpretation von Informationen, Extraktion relevanter Behauptungen und unterstützender Beweise; (3) Synthese von Behauptungen und Beweisen und Treffen fundierter Entscheidungen. An der Pilotstudie nahmen 170 Studierende teil. Vierzig von ihnen bearbeiteten den Test an einem Laborcomputer, der mit einem Eye-Tracker ausgestattet war, und ihre Eye-Tracking-Daten wurden ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie liefern vorläufige Belege für die Validität dieser neuen Leistungsbeurteilung und sind hilfreich, verschiedene Bereiche zukünftiger Forschung zu identifizieren. (DIPF/Orig.). This study developed and piloted a performance assessment for measuring critical thinking skills in data literacy. The new assessment measures three aspects of critical thinking in data literacy: (1) Analysing and evaluating the relevance and credibility of information from different sources; (2) Interpreting information, extracting relevant claims and supporting evidence; (3) Synthesizing claims, evidence, and making informed decisions. The pilot study involved 170 undergraduate students who completed the assessment. Among them, forty students completed the assessment on a lab computer equipped with an eye tracker, and their eye-tracking data was analysed. The results of the study provide preliminary validity evidence for the interpretation of this new performance assessment and help to identify several areas for future research. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/4