Im Dialog sein? Darstellung eines hermeneutischen Forschungszugangs zu einem musizierpädagogischen Text aus zwei Perspektiven.

Autor/inn/en	Krause-Benz, Martina; Schmitt-Weidmann, Karolin
Titel	Im Dialog sein? Darstellung eines hermeneutischen Forschungszugangs zu einem musizierpädagogischen Text aus zwei Perspektiven. Paralleltitel: Being in dialogue? Presentation of a hermeneutic research approach to a music education text from two perspectives.
Quelle	In: Üben & musizieren research, (2025) 5, S. 27-42 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2748-8497
URN	urn:nbn:de:101:1-2505191416164.178190726958
Schlagwörter	Bildungsforschung; Forschung; Hermeneutik; Didaktik; Unterricht; Musikpädagogik; Dialog
Abstract	Der vorliegende Beitrag nimmt seinen Ausgangspunkt in einem kürzlich veröffentlichten Text von Andreas Doerne (2023), welcher mit der "Mathetischen Exploration" eine spezifische Methode der Didaktischen Analyse für den Musizierunterricht vorschlägt. Doerne plädiert für einen explorativen Umgang mit Musikwerken im Sinne von deren Auffassung als "Dialogpartner" - eine Formulierung, die an hermeneutische Ansätze erinnert. Die beiden Autorinnen nutzen ihrerseits einen an hermeneutischen Forschungsprinzipien orientierten Zugang zu diesem Text, um ein tieferes Verständnis seiner Aussagen zu gewinnen. Indem Doernes Text seinerseits als "Dialogpartner" dient, erschließen die beiden Autorinnen dessen Intention auf Basis ihrer jeweils individuellen Forschungsperspektive und erweitern ihr Textverständnis durch verschiedene theoretische Anknüpfungen. Damit liefern sie zugleich einen Ausblick für das Potenzial intersubjektiver hermeneutischer Forschung in der Musizierpädagogik. The following text starts from a recently published article by Andreas Doerne (2023) suggesting a specific method of didactic analysis in the field of music teaching called "Mathetische Exploration". His article pleads for an explorative dealing with a musical work by considering it as a "dialogue partner", by which it is seemingly posed next to hermeneutical didactic approaches. In this paper, the authors themselves use principles of hermeneutical research from different scientific perspectives in order to get a deeper insight into the matter of Doerne's text. Treating Doerne's text as a dialogue partner, both scientists expose several aspects from individually motivated perspectives and offer access to traces of research which can be employed on the further intersubjective disciplinary development of the field of "Musizierpädagogik".
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2025/3