Forschungskompetenzen fördern. Chancen und Risiken eines Research-based-Blended-Learning-Ansatzes im Grundschullehramtsstudium.

Autor/inn/en	Stobel, Romy; Elting, Christian; Hess, Miriam
Titel	Forschungskompetenzen fördern. Chancen und Risiken eines Research-based-Blended-Learning-Ansatzes im Grundschullehramtsstudium.
Quelle	Aus: Mrohs, Lorenz (Hrsg.); Franz, Julia (Hrsg.); Herrmann, Dominik (Hrsg.); Lindner, Konstantin (Hrsg.); Staake, Thorsten (Hrsg.): Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien - Bedingungen - Umsetzung. Bielefeld: transcript (2025) S. 137-150 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Hochschulbildung: Lehre und Forschung. 9
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2749-7623; 2749-7631
ISBN	978-3-8376-7120-9; 978-3-8394-7120-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Grundschule; Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Professionalisierung; Blended Learning; Evidenz; Professionalität
Abstract	Um Forschungskompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden anzubahnen, die für späteres evidenzbasiertes Handeln benötigt werden, eignen sich Research-based und Blended Learning. In diesem Beitrag wird ein Seminarkonzept vorgestellt, das beide Ansätze kombiniert. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zeigen, dass Studierende mit dem Format grundsätzlich zufrieden sind und dem Format sowie den digitalen Elementen vornehmlich Chancen zuschreiben. Mit Blick auf didaktische Weiterentwicklungen werden Potenziale und Optimierungsbedarfe des Research-based-Blended-Learning-Konzepts diskutiert. Research-based and blended learning are suitable for initiating research competencies of prospective primary school teachers that are needed for later evidence-based working. In this article, a seminar concept is presented that combines both approaches. Results of the accompanying scientific research show that students are generally satisfied with the format and primarily ascribe opportunities to the format and the digital elements. With a view to didactic developments, potentials and optimization needs of the research-based blended learning concept are discussed.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2025/3