Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen.

Autor/inn/en	Roos, Jeanette; Sachse, Steffi
Titel	Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen. Gefälligkeitsübersetzung: Language education and support in child day care facilities.
Quelle	Aus: Kracke, Bärbel (Hrsg.); Noack, Peter (Hrsg.): Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Berlin: Springer (2019) S. 49-68 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Springer Reference Psychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-642-53967-1; 978-3-642-53968-8
DOI	10.1007/978-3-642-53968-8_3
Schlagwörter	Erziehung; Kind; Ganztagsbetreuung; Kindergarten; Förderunterricht; Sprachentwicklung; Sprachfertigkeit; Muttersprachlicher Unterricht
Abstract	In unserer Gesellschaft sind die Anforderungen an sprachliche und literale Fähigkeiten hoch. Sprachliche Bildung ist die Grundlage aller Bildungsprozesse und darüber hinaus eng mit anderen Bildungsbereichen verknüpft. Sprachliche Fähigkeiten sind für die Teilhabe an Bildungsprozessen und -systemen, aber auch die gesellschaftliche Positionierung einer Person außerordentlich wichtig. Ergebnisse internationaler Bildungsstudien wie PISA und IGLU verweisen auf die besondere Bedeutung sprachlicher Kompetenzen für den späteren Bildungserfolg. Für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben wie auch für beruflichen Erfolg gilt die Beherrschung der Landessprache als entscheidende Voraussetzung. Daher soll eine möglichst früh einsetzende sprachliche Bildung und Förderung Bildungsgerechtigkeit wie -teilhabe erhöhen, aber auch dazu beitragen, sprachliche Förderbedürftigkeiten Sprachentwicklungsverzögerungen oder -störungen frühzeitig zu erkennen, zu beheben bzw. diese zu mindern. (c) Springer. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3