Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie.

Autor/inn/en	Kracke, Bärbel; Sasse, Ada
Titel	Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie. Gefälligkeitsübersetzung: Inclusion/integration as a challenge for the educational psychology.
Quelle	Aus: Kracke, Bärbel (Hrsg.); Noack, Peter (Hrsg.): Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Berlin: Springer (2019) S. 223-248 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Springer Reference Psychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-642-53967-1; 978-3-642-53968-8
DOI	10.1007/978-3-642-53968-8_12
Schlagwörter	Inklusive Pädagogik; Pädagogische Theorie; Pädagogische Psychologie; Geschichte (Histor); Sonderpädagogik
Abstract	Seit Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland sehen sich die Aktuer/innen in Bildungsinstitutionen vor die Herausforderung gestellt, inklusive Bildungssituationen zu schaffen und zu gestalten. Dieser Beitrag stellt den schulischen Kontext in den Mittelpunkt. Zunächst wird ein historischer Überblick zur Entwicklung inklusiver Bildung in deutschen Schulen gegeben. Es folgt eine Darstellung empirischer Befunde zu Herausforderungen und Entwicklungsergebnissen inklusiver Beschulung aus der Perspektive der unterschiedlichen Beteiligten von Schulleitungen und Lehrkräften über Schüler/innen zu Eltern. Abschließend werden die Herausforderungen für die pädagogisch-psychologische Forschung im Kontext Inklusion diskutiert. (c) Springer. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3