Evaluation eines Pilotprojekts zur strukturierten Fortbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte im Umgang mit Typ-1-Diabetes bei Kindern und Jugendlichen in Rheinland-Pfalz.

Autor/inn/en	Gutzweiler, Raphael Florian; Neese, Marlies; Reichert, Dorothea; Kraus, Laura; In-Albon, Tina
Titel	Evaluation eines Pilotprojekts zur strukturierten Fortbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte im Umgang mit Typ-1-Diabetes bei Kindern und Jugendlichen in Rheinland-Pfalz. Gefälligkeitsübersetzung: Evaluation of a pilot project on a structured training for caregivers and teachers in supporting children and adolescents with type 1 diabetes in Rhineland-Palatinate, Germany.
Quelle	In: Diabetologie und Stoffwechsel, 14 (2019) 2, S. 124-131 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-9002; 1861-9010
DOI	10.1055/a-0829-0081
Schlagwörter	Wissen; Evaluation; Lehrer; Diabetes mellitus; Programmevaluation; Berufliche Fortbildung; Berufliche Kompetenz; Pädagogische Fachkraft; Lehrveranstaltung; Kindergartenerzieher
Abstract	Einleitung: Typ-1-Diabetes (T1D) im Kindes- und Jugendalter ist eine häufige und zunehmende chronische Erkrankung. Um Bedürfnissen Betroffener in Kindergarten und Schule gerecht zu werden, sind strukturierte Fortbildungen für pädagogische Fach- und Lehrkräfte erforderlich. In Deutschland gibt es bislang keine standardisierten Seminare zum Umgang mit T1D bei Kindern und Jugendlichen, die in Weiterbildungsveranstaltungen für pädagogische Fach- und Lehrkräfte aufgenommen wurden. Initiiert durch den Verein "Hilfe für Kinder und Jugendliche bei Diabetes mellitus e. V.", fanden im Rahmen eines Pilotprojekts 41 Seminare in Rheinland-Pfalz statt. Material und Methoden: Die 825 teilnehmenden pädagogischen Fach- und Lehrkräfte füllten vor und nach dem Seminar sowie sechs Monate später Fragebögen zum Kompetenzerleben und zum Wissensstand aus. Zudem wurde direkt nach dem Seminar eine Einschätzung der Seminarinhalte erhoben. Ergebnisse: Es zeigte sich eine hohe Akzeptanz der Seminare durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Im Vergleich zum Stand vor dem Seminar verfügten die pädagogischen Fach- und Lehrkräfte im Anschluss über mehr diabetesspezifisches Wissen (Cohens d = 1,34), das nach sechs Monaten (d = 1,3) auf einem stabil hohen Niveau blieb. Die selbsteingeschätzte Kompetenz im Umgang mit T1D stieg mit dem Besuch des Seminars deutlich an (d = 1,67), nahm im Katamnesezeitraum ab (d = - 0,38), blieb jedoch weiterhin auf einem höheren Niveau als vor Beginn des Seminars (d = 1,17). Diskussion: Die Ziele des Pilotprojekts können mit der Steigerung des diabetesspezifischen Wissens und der selbsteingeschätzten Kompetenz im Umgang mit T1D bei den teilnehmenden pädagogischen Fach- und Lehrkräften als erreicht angesehen werden. Die Aufnahme von Seminaren in die Regelfortbildung der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte kann diese im Umgang mit T1D unterstützen und zur besseren Versorgung von Kindern und Jugendlichen mit T1D beitragen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3