Mögliche Bedeutung des Mentalisierungskonzepts für die (Schul)Pädagogik anhand des Versuchs der Übertragung einer mentalisierenden Haltung auf die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/inn/en	Schwarzer, Nicola-Hans; Gingelmaier, Stephan
Titel	Mögliche Bedeutung des Mentalisierungskonzepts für die (Schul)Pädagogik anhand des Versuchs der Übertragung einer mentalisierenden Haltung auf die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern. Gefälligkeitsübersetzung: Possible significance of the mentalization concept for (school) education based on the attempt to transfer a mentalizing attitude to the work of teachers.
Quelle	In: Gruppenanalyse, 29 (2019) 1, S. 34-52Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-4273
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Mentalisierung; Lehrer
Abstract	Nach einer kurzen Einleitung wird eine Arbeitsdefinition des Haltungsbegriffs insbesondere für die Pädagogik vorgenommen. Dem folgt ein Überblick über das Mentalisierungskonzept, dabei wird zunächst dessen Entwicklungspsychologie, seine psychotherapeutische Ausformung und die Haltung des Therapierenden in acht Aspekten umrissen. Nun wird der Versuch unternommen, diese spezifische Form der Haltung in der Übertragung der acht Aspekte auf den Bereich der Pädagogik insbesondere die Schule anzuwenden, dies geht in eine kurze Falldarstellung einer mentalisierenden Haltung im Alltagsbereich von Schule über. Der Beitrag schließt mit einem zusammenfassenden Fazit. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3