Gewissenhaftigkeit: Definition, Erfassung und Relevanz im Schulkontext.

Autor/inn/en	Spengler, Marion; Danner, Daniel
Titel	Gewissenhaftigkeit: Definition, Erfassung und Relevanz im Schulkontext. Gefälligkeitsübersetzung: Conscientiousness: Definition, assessment, and relevance in the school context.
Quelle	Aus: Gaspard, Hanna (Hrsg.); Trautwein, Ulrich (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition. Göttingen: Hogrefe (2019) S. 117-128 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8017-3001-7; 978-3-8409-3001-0
Schlagwörter	Eigenschaft; Persönlichkeitstest; Schule; Schüler; Lernen; Gewissen; Selbstkontrolle
Abstract	Die Definition, die Erfassung und die Relevanz von Gewissenhaftigkeit im Schulkontext werden behandelt. Gewissenhaftigkeit ist eine breite Persönlichkeitseigenschaft, die das Verhalten, Denken und Fühlen von Personen beschreibt. Als gewissenhaft werden Personen bezeichnet, die fleißig, organisiert und verlässlich sind und darüber hinaus ihre Impulse kontrollieren können und zu Ordnung und Disziplin neigen. Zentrale empirische Befunde zur Bedeutung von Gewissenhaftigkeit im Schulkontext werden zusammengefasst und diskutiert, Es wird erläutert, warum Gewissenhaftigkeit eine relevante Größe für erfolgreiches und selbstreguliertes Lernen darstellt. Gewissenhaftigkeit wird traditionell mittels Fragebögen erfasst. Einige Inventare zur Erfassung von Gewissenhaftigkeit ("Big Five Inventar 2", NEO Fünf-Faktoren Inventar) werden vorgestellt und auf die Probleme bei der Verwendung von Selbstberichtsfragebögen wird eingegangen. Abschließend werden Implikationen für zukünftige Forschung skizziert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3