Fake News und Informationskompetenz: ein theoretischer Ansatz für den praktischen Unterricht.

Autor/inn/en	Grynko, Anastasiia; Baeriswyl, Othmar
Titel	Fake News und Informationskompetenz: ein theoretischer Ansatz für den praktischen Unterricht.
Quelle	Aus: Keel, Guido (Hrsg.); Weber, Wibke (Hrsg.): Media Literacy. Baden-Baden: Nomos (2021) S. 73-91Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8487-8265-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Urteilsbildung; Exploration; Digitale Medien; Medienkompetenz; Nachrichten; Wahrheit; Quelle; Soziales Netzwerk; Informationskompetenz; Lehrveranstaltung; Bewertung; Internet; Student; Informationsvermittlung; Luzern; Schweiz
Abstract	Das Internet spielt eine wichtige Rolle als Verbreiter von Fake News. Mehr als die Hälfte der in 40 Ländern befragten Bevölkerung zeigt sich besorgt darüber, welche Nachrichten im Internet wahr und falsch sind (Newman. 2020, S. 18), In den letzten Jahren hat in der Schweiz diese Besorgnis zugenommen (fög - Forschungszentrum Öffentlichkeit und Gesellschaft, 2020, S.21). Im Zentrum des Beitrags steht die Frage, wie Kommunikationsdozierende in der Ausbildung auf Phänomene wie Fake News in einem postfaktischen Zeitalter reagieren können. Zuerst wird eine Definition von Fake News systematisch von fünf Kriterien (Wahrheitsgehalt, Absicht, Verbreitungskanal und Medium, Wirkungspotential sowie Form und Stil) abgeleitet. Zweitens schlagt der Beitrag ein interdisziplinäres Verständnis von Informationskompetenz vor, das neben kognitiv-rationalen Kenntnissen und Fertigkeiten ebenfalls emotionale Kompetenzen in die Überlegungen einbezieht. Daraus lassen sich konkrete didaktische Massnahmen für einen Musterunterricht ableiten. Schliesslich werden die Ergebnisse einer empirischen Fallstudie zum Verständnis des Phänomens Fake News wie auch von Methoden zur Faktenprüfung vorgestellt. Die an der Hochschule Luzern durchgeführte Fallstudie zeigt, dass eine auf diese Problematik ausgerichtete Schulung der Informationskompetenz zu einem vertiefteren Verständnis des Phänomens Fake News, der Kenntnis von Verifizierungsmethoden und Qualitätskriterien von Inhalten und Quellen beitragt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3