Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - phasenübergreifend

Sonst. Personen	Mientus, Lukas (Hrsg.); Klempin, Christiane (Hrsg.); Nowak, Anna (Hrsg.)
Titel	Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - phasenübergreifend - interdisziplinär.
Quelle	Potsdam: Universitätsverlag Potsdam (2023), 452 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. 4
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-86956-566-8
DOI	10.25932/publishup-59171
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-591717
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Unterrichtsanalyse; Emotion; Wahrnehmung; Soziale Benachteiligung; Soziale Integration; Medien; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lernprozess; Lernumgebung; Curriculumentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Lernmittel; Video; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Digitalisierung; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Musikpädagogik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Reflexion (Phil); Physikunterricht; Berufsbildung; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Praktikum; Praxissemester; Studienanfang; Referendariat; Coaching; Aufsatzsammlung; Fallbeispiel; Portfolio; Qualitätssicherung; Theorie; Vertretungsunterricht; Online; Brasilien; Deutschland
Abstract	Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes "Reflexive Professionalisierung" und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der' drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet. (DIPF/Orig).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3