Degree - Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert - barrierefrei - vernetzt. Konzepte für eine videobasierte Lernplattform und Befunde aus der Entwicklungsforschung. [Themenheft].

Sonst. Personen	Hussmann, Stephan (Hrsg.); Göbel, Kerstin (Hrsg.); Kranefeld, Ulrike (Hrsg.); Nührenbörger, Marcus (Hrsg.)
Titel	Degree - Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert - barrierefrei - vernetzt. Konzepte für eine videobasierte Lernplattform und Befunde aus der Entwicklungsforschung. [Themenheft].
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 7 (2025) 2, 213 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Abbildungen; Online-Ergänzung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lernplattform; Videoanalyse; Unterricht; Fachdidaktik; Reflexion (Phil)
Abstract	Die Nutzung von Unterrichtsvideos zur Förderung fachdidaktischer Reflexionsfähigkeiten hat sich in der Lehrerkräftebildung als vielversprechender Ansatz etabliert. Insbesondere die systematische Analyse videografierter Unterrichtssequenzen ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung mit Lehr- und Lernprozessen und unterstützt die Verknüpfung theoretischer Konzepte mit praktischen Handlungsperspektiven. Die Lernplattform "degree" wurde im Rahmen der "Projekte Degree 4.0" und "Degree 5.0" entwickelt, um diesen Reflexionsprozess strukturiert zu begleiten und durch spezifische Aufgabenformate zu fördern. Dabei wurden fünf zentrale Designprinzipien - Reflexionsorientierung, Diskursorientierung, Produkt(ions)orientierung, Gegenstandsorientierung und Barrierefreiheit - umgesetzt. Das vorliegende Themenheft stellt in zehn Beiträgen sowohl die technologischen und didaktischen Grundlagen der Plattform sowie konkrete didaktische Arrangements zum Nacherfinden als auch empirische Befunde zur Nutzung und Wirksamkeit videobasierter Reflexionsformate in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung vor. Abschließend werden Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven für die digitale, reflexive Lehrerinnenbildung diskutiert. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2025/3