Degree - Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert - barrierefrei - vernetzt. Konzepte für eine videobasierte Lernplattform und Befunde aus der Entwicklungsforschung.

Autor/inn/en	Hußmann, Stephan; Göbel, Kerstin; Kranefeld, Ulrike; Nührenbörger, Marcus
Titel	Degree - Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert - barrierefrei - vernetzt. Konzepte für eine videobasierte Lernplattform und Befunde aus der Entwicklungsforschung.
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 7 (2025) 2, S. 1-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598
DOI	10.11576/dimawe-7851
Schlagwörter	Digitale Medien; Lehrerbildung; Lernplattform; Videoanalyse; Unterricht; Fachdidaktik; Reflexion (Phil)
Abstract	Die Nutzung von Unterrichtsvideos zur Förderung fachdidaktischer Reflexionsfähigkeiten hat sich in der Lehrerkräftebildung als vielversprechender Ansatz etabliert. Insbesondere die systematische Analyse videografierter Unterrichtssequenzen ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung mit Lehr- und Lernprozessen und unterstützt die Verknüpfung theoretischer Konzepte mit praktischen Handlungsperspektiven. Die Lernplattform "degree" wurde im Rahmen der Projekte "Degree 4.0" und "Degree 5.0" entwickelt, um diesen Reflexionsprozess strukturiert zu begleiten und durch spezifische Aufgabenformate zu fördern. Dabei wurden fünf zentrale Designprinzipien - Reflexionsorientierung, Diskursorientierung, Produkt(ions)orientierung, Gegenstandsorientierung und Barrierefreiheit - umgesetzt. Das vorliegende Editorial führt in ein Themenheft ein, in dem sowohl die technologischen und didaktischen Grundlagen der Plattform sowie konkrete didaktische Arrangements als auch empirische Befunde zur Nutzung und Wirksamkeit videobasierter Reflexionsformate in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung vorgestellt werden. Abschließend werden Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven für die digitale, reflexive Lehrer*innenbildung diskutiert. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2025/3