'Sometimes, it is enough to look back to see the FutureClearly.' Dealing with memory cultures to learn about the past... and the future.

Autor/in	Marschnig, Georg
Titel	'Sometimes, it is enough to look back to see the FutureClearly.' Dealing with memory cultures to learn about the past... and the future.
Quelle	In: International journal of research on history didactics, history education and history culture (JHEC), (2022) 43, S. 67-84Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2567-1014; 2749-8573
Schlagwörter	Erinnerung; Historisches Lernen; Geschichtsunterricht
Abstract	Es ist in vielerlei Hinsicht sinnvoll, Erinnerungskulturen im Geschichtsunterricht zu behandeln. Die Schülerinnen und Schüler lernen nicht nur viel über die Vergangenheit, sondern viel mehr über die Gegenwart. Sie erkennen, dass die Antworten und Perspektiven Sichtweisen auf die Vergangenheit immer davon abhängen, welche Fragen an sie gestellt werden, und dass diese Fragen die Vergangenheit mit ihrer Gegenwart verbinden. Im Folgenden soll anhand eines Schulprojekts gezeigt werden, welche vielfältigen Möglichkeiten des historischen Lernens sich im Umgang mit dem Wandel der Erinnerungskulturen ergeben. Auf diese Weise soll der Frage nachgegangen werden, warum Geschichtsunterricht immer noch so relevant ist, sowohl theoriegeleitet als auch erfahrungsorientiert. It makes sense in many respects to deal with cultures of remembrance in History lessons. Students do not only learn a lot about the past, but much more about the present. They realize that the answers and perspectives on the past always depend on what questions are asked of them, and that these questions link the past with their present. In the following, a school project will be used to show the many opportunities for historical learning that arise when dealing with the changes in cultures of remembrance. In this way, the question of why history education is still so relevant should be pursued, both theory-based and experience-driven.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/3