Grammar teaching in inclusive learning groups. A reconstructive analysis of subject-specific teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hackbarth, Anja; Müller, Anja
Titel	Grammar teaching in inclusive learning groups. A reconstructive analysis of subject-specific teaching.
Quelle	In: RISTAL : Research in Subject-matter Teaching and Learning, 7 (2024) 1, S. 61-75Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2616-7697
DOI	10.2478/ristal-2024-0005
Schlagwörter	Soziale Partizipation; Didaktik; Unterricht; Grammatikunterricht; Dokumentarische Methode; Fachlichkeit
Abstract	This article argues that the relationship between subject-related and social participation is of paramount importance for inclusion-oriented subject teaching research. Firstly, subject teaching is understood as a social practice that is characterised by a specific complexity of the temporal, social and subject-related dimensions of teaching. Secondly, it is assumed that enabling and hindering subject-related and social participation in the practice of teaching is one of the most central analytical attitudes of inclusion-oriented subject teaching research. This is exemplified by empirical analyses of grammar lessons using the methodology of the documentary method. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2025/2

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