Underachievement in der Schule. Potenziale sehen, Entwicklung begleiten.

Sonst. Personen	Breyel, Sabine (Hrsg.); Evers, Wiebke (Hrsg.); Koop, Christine (Hrsg.); Lotze, Miriam (Hrsg.)
Titel	Underachievement in der Schule. Potenziale sehen, Entwicklung begleiten.
Quelle	Frankfurt am Main: Karg-Stiftung (2024), 120 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.25656/01:32095
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-320957
Schlagwörter	Bildung; Hochbegabung; Individualität; Individuelle Förderung; Begleitung (Psy); Bildungssystem; Förderung; Kindertagesstätte; Schule; Schulalltag; Beratung; Hoch begabter Schüler; Unterforderung; Langeweile; Motivation; Begabtenförderung; Begabter Jugendlicher; Begabtes Kind; Begabung; Mentoring; Potenzialanalyse; Coaching; Leistung; Prävention; Unterstützung; Begabter; Hoch Begabter; Hoch begabtes Kind
Abstract	Was bedeutet Underachievement eigentlich und wie entsteht es? Was können Lehrkräfte, Berater:innen und Familien tun, wenn Underachievement zur Belastung wird? Diese und weitere Fragen greift der Sammelband auf. Die Beiträge beleuchten wissenschaftlich fundiert und praxisnah zum einen verschiedene Bedingungsfaktoren, die zu Underachievement führen können, wie z. B. metakognitive Kompetenzen, exekutive Funktionen und motivationale Aspekte. Zum anderen geben Sie Einblick in Handlungsfelder der Beratungspraxis und in konkrete Methoden für die Begleitung von Schüler:innen, wie z. B. Lerncoaching oder Mentoring. Abgerundet wird der Band durch Einblicke in den Alltag und in die Gedankenwelt von Kindern und Jugendlichen, die von Underachievement betroffen sind. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/2