Formationen von Orientierungsrahmen. Aushandlungsprozesse bei Schüler:innen zwischen gegenstands-, unterrichts- und peerbezogenen Ansprüchen.

Autor/in	Hempel, Christopher
Titel	Formationen von Orientierungsrahmen. Aushandlungsprozesse bei Schüler:innen zwischen gegenstands-, unterrichts- und peerbezogenen Ansprüchen. Paralleltitel: Formations of orientation frames. Negotiation processes among students between subject-related, teaching-related and peer-related demands.
Quelle	Aus: Matthes, Dominique (Hrsg.); Hinzke, Jan-Hendrik (Hrsg.); Pallesen, Hilke (Hrsg.); Wittek, Doris (Hrsg.): Dokumentarische Schüler:innenforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024) S. 86-103 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dokumentarische Schulforschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2674-7; 978-3-7815-6130-4
DOI	10.25656/01:32174 10.35468/6130-04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-321748
Schlagwörter	Forschung; Schule; Schulforschung; Schüler; Interaktion; Planspiel; Unterrichtsforschung; Unterrichtspraxis; Unterricht; Dokumentarische Methode
Abstract	Im Beitrag wird ausgehend von den theoretischen Konzepten der Interferenz, Polykontexturalität und doppelten Mehrdimensionalität eine Heuristik Dokumentarischer Schüler:innenforschung vorgeschlagen, die das empirische Interesse an der Relationierung von Orientierungsrahmen auf drei Ebenen (Argumente, Prämissen und Logiken) und in drei Dimensionen (fachlich, unterrichtsorganisatorisch, peerbezogen) in den Mittelpunkt stellt. Die Forschungsstrategie wird am Beispiel des Aushandlungsprozesses zwischen Schüler:innen während eines Planspiels im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht illustriert. Im Beispiel verlaufen die Aushandlungen reibungslos, weil die Logik des pragmatischen Erledigens des durch das Planspiel vermittelten Handlungsauftrags die Praxis der Schüler:innen dominiert. (DIPF/Orig.). Based on the theoretical concepts of interference, polycontextuality, and doubled multidimensionality, this paper proposes a heuristic of documentary research on school students that focuses on the empirical interest in relating frames of orientation on three levels (arguments, premises and logics) and in three dimensions (subject-related, instructional organization, peer-related). This research concept is illustrated by the example of the negotiation process between students during a simulation in a social science classroom. In this example, negotiation proceeds frictionless because the logic of pragmatic execution of the task imposed by the simulation dominates the students' practice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/2