(Sonder-)Pädagogik oder Inklusion? Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen.

Sonst. Personen	Bärmig, Sven (Hrsg.); Willmann, Marc (Hrsg.)
Titel	(Sonder-)Pädagogik oder Inklusion? Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen.
Quelle	Bielefeld: transcript Verlag (2024), 230 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISSN	2703-1055
ISBN	978-3-8394-6993-4
DOI	10.14361/9783839469934
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-98788-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Pädagogik; Disability Studies; Psychologie; Bildungspolitik; Förderung; Schule; Behinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Die Erziehungswirklichkeit ist geprägt durch eine institutions- und professionsbezogene Herauslösung sonderpädagogischer Fragestellungen aus dem schulischen Regelbetrieb. Diese Verbesonderung findet ihre Entsprechung auch im disziplinären Diskursfeld: Der etablierten Arbeitsteilung folgend delegiert die "Normalpädagogik" die Differenzkategorien "Behinderung" und "sonderpädagogischer Förderbedarf" an die Sonderpädagogik. Diese akademische Tradition wird unter inklusiven Vorzeichen fraglich, denn die inklusionspädagogische Agenda impliziert die Aufhebung des "Spezialpädagogischen" im Pädagogischen. Die Beiträger*innen fragen nach einer disziplinären Rücküberführung und diskutieren Voraussetzungen, Chancen und Risiken.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2025/2