Didaktik der beruflichen Bildung - Selbstverständnis, Zukunftsperspektiven und Innovationsschwerpunkte.

Sonst. Personen	Tramm, Tade (Hrsg.); Casper, Marc (Hrsg.); Schlömer, Tobias (Hrsg.)
Titel	Didaktik der beruflichen Bildung - Selbstverständnis, Zukunftsperspektiven und Innovationsschwerpunkte.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2018), 280 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	AGBFN / Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz. 22; Berichte zur beruflichen Bildung
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monografie
ISBN	978-3-7639-1199-8; 978-3-7639-1200-1
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-96699-0
Schlagwörter	Didaktik; Curriculumentwicklung; Unterrichtspraxis; Berufsbildung; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Berufsschule; Ausbildungsbetrieb; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Positionen und Perspektiven für zukunftsfähige berufsdidaktische Forschung und Praxis stehen im Zentrum dieses Sammelbandes. Die Autorinnen und Autoren geben Einblicke in aktuelle Forschungsarbeiten und -ergebnisse, um den Diskurs über eine zukunftsfähige berufliche Didaktik wiederzubeleben. Die Inhalte bilden ein breites Spektrum ab, von wissenschaftlichen Standortbestimmungen bis zu Praxisthemen. Sie umfassen unter anderem Forschungsergebnisse zur Didaktik der Berufsorientierung und -vorbereitung, Erkenntnisse zu lernortspezifischen Didaktiken für Berufsschulen und Ausbildungsbetriebe sowie das Thema Individualisierung und Inklusion im beruflichen Lernen. Alle Beiträge entstanden im Rahmen eines Workshops der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AG BNF), der im November 2016 in Hamburg stattfand. Can vocational education refer to a common core of didactics, concerning the vast variety of occupations, specializations and company-based learning approaches it encompasses? What perspectives and innovations are being developed in the didactics of vocational education and training today? How can different research approaches and communities of practice be related productively? These issues are explored by twelve articles, offering an assessment of the status quo of vocational didactics as an academic discipline and providing examples of relevant current research. Included are studies on company-based learning as well as vocational schooling, adaptive didactics for individualisation and inclusion, and vocational orientation and preparation courses.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2018/3