Lerntransfer als langfristiges Erfolgskriterium nach sozialpädagogischen Berufsqualifikationen. Ergebnisse einer Studie an berufstätigen Hochschul- und Fachschulqualifizierten.

Autor/in	Verbeek, Veronika
Titel	Lerntransfer als langfristiges Erfolgskriterium nach sozialpädagogischen Berufsqualifikationen. Ergebnisse einer Studie an berufstätigen Hochschul- und Fachschulqualifizierten.
Quelle	In: Zeitschrift für Sozialpädagogik, 22 (2024) 3, S. 240-256Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-2339
DOI	10.3262/ZFSP2403240
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Evaluation; Qualitative Forschung; Lernen; Ausbildung; Professionalisierung; Studium; Soziale Arbeit; Theorie-Praxis-Beziehung; Erzieher
Abstract	In der Studie Erfolg und Transfer: Nachhaltigkeit von Ausbildung und Studium (ErTraNa) wurden Professionelle mit Hochschul- oder Fachschulqualifikation (N=599) in Bezug auf den Transfer von Ausbildungsinhalten ungefähr fünf Jahre nach Ende ihrer Berufsausbildung untersucht. Die theoretische Begründung erfolgte mittels tradierter Transfermodelle aus der Weiterbildungsforschung. Die Ergebnisse zeigten, dass ehemals Hochschulqualifizierte in sozialen Berufen den ehemals Fachschulqualifizierten in berufsbegleitenden Bildungsaktivitäten, nicht jedoch im Grundwissen oder in der subjektiven Transferneigung überlegen sind. Die Vorhersagemodelle legen zudem nahe, zur Steigerung von Lerntransfer weiterhin in Unterricht oder Lehre zu investieren, aber auch transferförderliche Personenmerkmale wie Gewissenhaftigkeit und Offenheit für Erfahrung zu schulen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/2