Pädagogische Professionalität von Lehrkräften beim Beurteilen von Schülerleistungen. Ein Forschungsüberblick aus kompetenztheoretischer Perspektive.

Autor/in	Westphal, Andrea
Titel	Pädagogische Professionalität von Lehrkräften beim Beurteilen von Schülerleistungen. Ein Forschungsüberblick aus kompetenztheoretischer Perspektive.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 78 (2024) 5, S. 579-591Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.3726/PR052024.0047
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Kompetenzerwerb; Persönlichkeit; Urteil; Pädagogische Diagnostik; Soziale Benachteiligung; Schulentwicklung; Lehrer; Lehrerin; Lehrerausbildung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Schülerleistung; Unterrichtsentwicklung; Bewertung; Professionalität
Abstract	Die Aufgaben von Lehrkräften sind vielseitig und das Unterrichten gilt als das Kerngeschäft von Lehrkräften. Die Beurteilung und Bewertung von Schülerleistungen ist aber ebenfalls eine zentrale Aufgabe von Lehrkräften und ein Bereich, in dem pädagogische Professionalität ausgebildet werden muss. Leistungsbewertungen müssen einerseits in Form von Noten ausgesprochen werden und spielen somit eine zentrale Rolle für den Erwerb von Qualifikationen. Denn Schulnoten bilden die Grundlage von Versetzungsentscheidungen und sind maßgeblich für Schulformempfehlungen sowie für die Zulassung zu Studien- und Ausbildungsplätzen. Die Angemessenheit von Leistungsbeurteilungen ist aber auch relevant für eine adaptive Unterrichtsgestaltung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/2