Historisch denken - Geschichte schreiben in der Lehrer/innenausbildung. Eine Mixed-Methods-Studie zur Analyse historischen Denkens in Texten angehender Lehrkräfte.

Autor/in	Karl, Kristina
Titel	Historisch denken - Geschichte schreiben in der Lehrer/innenausbildung. Eine Mixed-Methods-Studie zur Analyse historischen Denkens in Texten angehender Lehrkräfte.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2024), 251 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Salzburg, 2024.
Reihe	Schriftenreihe Lehre & Forschung. 39
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-339-14004-9; 978-3-339-14004-3
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Mixed-Methods-Design; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Sprache; Geschichtsunterricht; Schreibkompetenz; Studium; Deutschland; Salzburg
Abstract	Die an der Universität Salzburg durchgeführte Studie erforscht die Entwicklung fachspezifischer Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden des Faches ''Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung". Durch ein mixed-methods Design liefert sie wertvolle Einsichten in die Ausbildung zukünftiger Geschichtslehrer/innen und leistet einen entscheidenden Beitrag zur Diskussion um die Effektivität der Lehrer/innen-Ausbildung. Zudem unterstreicht sie die Notwendigkeit einer tiefgreifenderen Auseinandersetzung mit historischen Lernprozessen im Studium und diskutiert Herausforderungen sowie Lücken im aktuellen Ausbildungskonzept. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3