Verhaltensauffällige Schüler. Zur theoretischen Analyse und Begründung des Streßmodells.

Autor/inn/en	Meile, Bruno; Eckinger, Elisabeth; Gassmann, Romy
Titel	Verhaltensauffällige Schüler. Zur theoretischen Analyse und Begründung des Streßmodells.
Quelle	Basel, u.a.: Karger (1982), XI, 82 S.Verfügbarkeit
Reihe	Sozialmedizinische und pädagogische Jugendkunde. 16
Beigaben	Abbildungen; Diagramm; Literaturangaben; Tabellen; Sachregister
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8055-3552-X
Schlagwörter	Pädagogik; Anpassung; Kind; Schule; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Verhaltensstörung; Stress; Psychosomatische Krankheit; Belastung; Theorie
Abstract	Für die Entwicklung einer pädagogischen Streßtheorie wird ein theoretisch fundiertes Instrumentarium zur Erfassung von Ursachen und Wirkungen des Streß vorgelegt. Es darf nicht auf das soziale Feld Schule beschränkt bleiben, sondern muß das ganze Umfeld des Kindes und Jugendlichen miteinbeziehen. Die konzeptuellen und kategorialen Grundlagen eines Streß- Modells wurden dargelegt. Psychophysische, psychologische und soziologische Erkenntnisse wurden herangezogen und ein anthropologisch-pädagogisches Menschenbild skizziert. Für die Anwendung des Modells in Forschung und Praxis wurden Indikatorenlisten und Erhebungsbögen zur Erfassung schulischer Belastungen wiedergegeben. Eine pädagogische Streßtheorie bedarf der Intergration humanwissenschaftlicher Erkenntnisse, Normen und empirisch gewonnener Aussagen. Auf dieser Basis müssen pädagogische Verhaltensstrategien zur Prävention und zum Abbau des Streß und seiner Auswirkungen entwickelt werden. (BA).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	1996_(CD)